《识字4》是一篇用“词串”形式识字的课文。我紧扣“昆虫”一词进行教学设计，开展了认识昆虫、说昆虫、找昆虫等教学环节。教学中，我始终以“开放教学”、“重心下移”等理念指导教学，着重培养学生自主读书的习惯和能力。本节课中做得比较的几点：

周四上了一节“新基础教育”语文研讨课，在聆听专家和同事的点评时，我留意到“细节”一词。我领悟到的是，成功的教学离不开精彩的细节，关注细节是提升教学智慧的必经之路，把课上扎实上细腻，才是提高教学有效性的根本途径。

这学期，我带着班级里的小朋友开始了“师生共读一本书”的活动。我们在孙幼军先生的童话书《小猪唏哩呼噜》里认识了一位新伙伴，他的名字叫唏哩呼噜。唏哩呼噜是谁呢？

经过近两个月的努力，一年级汉语拼音教学已经暂时告一段落了。面对刚入学不久正在学习拼音和已经学过几年拼音的孩子们,如何激发他们学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,让学生逐渐喜欢语文呢？这是我在低年级语文教学中一直思索着,探究着的问题.

总是在反思自己的教学时，才发现自己作为一位“新基础教育”实验教师，应该具备的“新基础教育”话语系统严重缺乏。每次写到反思，我就要找出那本厚厚的《“新基础教育”论》重新翻翻，温习几个重点词汇，熟记一些词段，以便在今后的教学实践中有思考，有研究，有改变。

周五，我执教了汉语拼音ɡ k  h一课。
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