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新基础来我校调研，大家为此又付出了很多的心血，老师们群策群力，加班加点，力图想把新基础的理念落实到自己的课堂中，执教老师尤为辛苦。这次数学组在讨论之下决定上一节几分之一的分数概念教学和分段统计的教学，我也全程参与了关于几分之一的分数概念教学的前期研讨，从第一次试教到发现问题讨论，请教其他老师，到调整后再次试教……发现在这样的“磨课”中自己学到的真的很多，如果是我执教想必所得到的将更多，虽然辛苦，但和自己的所得相比，这点付出也就变得微不足道了。

正好在五星小学听了一节周长的概念教学课，自己对于概念教学的感受又加深了一些。如何让一个新的概念在学生的头脑中能深刻感受到并形成自身的。只有让学生亲自经历概念的形成过程，对于老师来说自己首先必须要有对这个概念的清晰认识，其次学生对于概念形成过程的体验要丰富，所以在几分之一的分数概念中，我们就利用了大量的图形通过聚类分析（不同中找相同），在几分之一的概念中关键要突出平均，其中的一份（整体与部分），这些关键点上，通过分析让学生逐步形成概念。在今天的周长概念课中，吴老师还特别强调了操练概念和形成概念的不同。往往老师会形成一个误区，就是把概念的标准表达给学生，让学生一遍遍地说，认为这就是在感知概念。吴老师说形成概念主要是有两个因素，一是学生能不能在材料中找到；二是能不能发现材料不同中的相同。也就是说不仅要给学生一个准确的表达，更多的要让学生带着这样的表达到材料中去找，去说，去发现。其次吴老师还讲到了板书的设计和书写，对于学生来说也是一种对概念的清晰认识。

探索过程中，我们有对材料的修改，有对提问的修改，有对学生情况的分析和修改，对板书的修改，一次次地完善着我们的教学设计。当然我更多的是作为其中一名学习者，学习严谨的态度，学习思考的过程，学习研究的方法。也同时在这样的活动参与中感受到了思维的火花和集体的力量，虽然我们的智慧还达不到一个教高的层次，但至少我们在努力尝试，在努力接近我们的目标，现在想来为什么新基础称为“研究共同体”，这个名词已足够说明我们的研究都是为了同一目标。