【教学设计】

1. 前面我们已经学习了三种线，其实在生活中我们经常能看到、摸到它们。

【“新基础教学”数概念、形概念学习、研究摘要和体会】

自从加入“新基础教育”研究后，经常的外出学习，与专家“零距离”接触，逐步让我感受到小小的课堂原来充满着大学问，例如教师的提问设计，看似简单，其实有着很多的奥秘，下面就结合听课和自己的教学谈谈体会。

10月8日到10日，参加了由江苏省教育学会小学数学专业委员会、省教研室主办，扬州市教育局、扬州市邗江区美琪学校承办的“江苏省小学数学课堂教学观摩活动”，短暂的学习，收获很大。

          周六下午，很有幸参加了常州市第十三届运动会开幕式，走进常州人自己的“鸟巢”，激动、震撼、自豪。
        本届运动会入场式采用全民健身队伍与竞技运动员队伍相结合的形式，意在充分展现一个创新、和谐、富裕的新常州，展示我市竞技体育和群众体育的发展成果。分为职工部、公务员部、直属单位部、八一前卫部、辖市区代表团队伍、青少部、大学生部7大类，共计24支代表队。　　
    本届市运会不仅比赛时间长，参与面广，而且参赛人数众多。比赛时间从4月至11月初，时间跨度7个月。
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          有这样一道数学题：90％X90％x90％x90％x90％＝ 结果是59％。
        如果抛开简单的数学意义，这个等式说明什么问题?
        从小到大，无数次应对过各种考试的我们都知道，60分是及格线，100分似乎比较难，而90分是一个可以引以为豪的分数了。工作中也是如此，很多人认为“把工作做到60％太危险，会被公司炒鱿鱼；做到100％太辛苦，也不太现实；把工作做到90％就很不错了”。这种说法似乎很有道理，但工作的过程是由一个一个细微的环节串联而成的，每个环节都以上一个环节为基础，各个环节之间相互影响的关系以乘法为基准最终产生结果，而不是百分比的简单叠加。环环相扣的一系列过程结束后，“很不错”的90分最终带来的结果可能是59分——一个不及格的分数，这就是过程控制效应。
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“俄国教育家乌申斯基曾说：‘在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。’教师的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。‘德高为师，身正为范’是对教师职业道德的诠释。因此，每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以为人师的人格力量为学生良好思想道德的形成贡献一份力量。”这是《教师最需要什么》上的一段话，细细想来，值得咀嚼。

周二，市教研室来校调研，汪履平主任听了我的《混合运算》第一课时——没有括号的混合运算两步式题。本节课，教学目标是：1．让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。2．让学生经历由分步列式到用综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。3．让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。4．让学生在老师的鼓励、帮助下，积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。
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　　这位年轻的医科学生，在1871年看到了使他成为他那一代最有名的医学家的一句话。此后他创建了全世界知名的约翰霍普金斯医学院，成为牛津大学医学院的钦定讲座教授———这是在大英帝国学医的人所能得到的最高荣誉。他还被英国国王册封为爵士。他死后，整整两大卷书———厚达1466页的篇幅记述了他的一生。他的名字叫威廉-奥斯勒。

　　他在1871年春天所看到的那一句由汤玛士-卡莱里所写的话是:“最重要的就是不要去看远方模糊的事，而要做手边清楚的事。”