又是习作课，孩子们都很高兴。今天的习作要求其实很简单，让他们先观察景物，抓住特点按一定的顺序来说说，再选择自己喜欢的动物，仿照例文 写一写。这节课的重点是要指导学生能用拟人的方法，运用想象将小动物写生动。
       通过学习例文，学生很快找到了写的好的地方，懂得了欣赏。我觉得他们的进步真大！
       “让我们也来为这幅美丽的图画添上一两个小动物，来看看它们都会做些什么呢？”
    （学生在图上画自己喜欢的小动物。）
   “你也试着说说看，仿照例文说一说。”
    （学生似乎说得很热闹。）
   请同学来交流了。
   生1：两条小鱼好像在吵架。
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1．思想上的准备。组织班级读书会，首先要充分认识困难，考虑各个方面的因素，例如经费、图书来源、阅读计划、活动开展、学校的支持。在这个过程中，各种情况都可能发生，例如，家长的不信任、同行的怀疑，有时还有学校领导的不支持。可是，你要知道，没有任何一项改革是在没有阻力情况下进行的。
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讨论是班级读书会中的重要环节，它不但能深化学生对书籍的理解，还能培养学生持续的阅读兴趣。那么，如何进行整本书的阅读讨论呢？教师应该遵循从情节入手，关注兴趣，关注情感的熏陶与点染。整本书阅读，关键是整体，它同一篇课文的教学有很多不同。一本书留给学生什么印象，从这本书中能感受到什么是很重要的。在读书交流的时候，教师在心中始终要有整体观念，不能因为个别地方的处理而忽视了整体。在强调整体感知的同时，教师应该注意引导学生逐步深入阅读。整本书阅读，既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，牵一发动全身，促使学生对整本书的理解。本文试以三本具体的书为例，谈谈各个年段在指导整本书的阅读时应该注意哪些方面。
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古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。小时候，看电视剧《聊斋》，还真的看到从书里走下了一个亭亭玉立的美女，此后就记住了这句话。
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事件一：关键词“斤斤计较”与“男子气概”

近日，教研组内研讨中年段写人叙事的教学。我执教了三年级的《金子》一课。尽管走上讲台第六年了，总是觉得自己的教学还存在许多问题。教学设计往往过于琐碎，缺少整体的板块设计。评课的诸位老师一针见血地指出了我的不足。

“我们虽然穷，但是我们不打架；我们虽然穷，但是我们不说谎……”

曾经听“新基础”有一种怦然心动的感觉，似乎那样的课堂就是我梦寐以求的。可是，当我看着身边的同仁们“痛苦”地经历着，此时才猛然发觉这是个艰难的过程。

卑鄙是卑鄙者的通行证，
高尚是高尚者的墓志铭，