半学期班主任工作回顾

转眼间，半学期过去了，从开学到现在一直处于忙碌的状态，究竟做了什么，究竟是什么让我如此的忙碌呢？除去上课备课等教学工作，就从班级工作中，我到底忙了什么？让我来整理一下。

一、班级管理

1、岗位工作

设置：（一课时）

写岗位职责：学生不会写，指导范读，再写。再范读，再重写知道合格。（两课时加课余时间）

对照岗位职责评价：自评，小组评，想让值日班长评，到那班长还没有达到这个能力。（先用了一课时）

大部分学生，能够大致履行职责，但不能精细化。

如：领读员，能组织每天早晨的早读，但岗位职责中提到的要，事先问老师朗读范围，却很少能做到。组长能收集作业，但在他的岗位中明明有督促组员的职责，却只有少数几个组长能做到，包括课代表也一样，有催缴拖拉学生的作业，可经常只顾自己做作业，而不能收齐个别拖欠的作业，即使提醒多次，还是遗忘。

个别学生的岗位不能胜任：

回收长的站长，他的职责只要把学生捡到的废纸和塑料品，整理干净，放在袋子里，每周五去买掉。也许是这个学生的记性实在是太差了，基本上每天都要我去提醒，才能把乱七八糟的回收站整理干净，每周五去卖掉，也总忘记。有一次把装废品的纸盒也，卖了，结果以后教室的废品就完全散乱再教室的一角，提醒他，自己想办法，天天催，想不到好办法，给他注意带垃圾袋，带了三天才带来，结果周五去买废品时，又扔了，到下周只好拿办公室的垃圾袋给他。

二、班级文化建设

1、教室布置

四面展板：由班级展板小组负责人员负责张贴。但内容，还是由老师来设计，分配。

也许下一次，连内容也可以让学生来负责。

黑板报：班级挑选十人，按照才能、性格、工作能力分两组，选有责任心人担当。

板报出完后，组织学生互相评比，到其他班去参观学习，记录心得。

其他的暂时还有去做。

三、系列活动

1、节日活动：中秋、重阳。

2、岗位活动：设置、写岗位职责、对照岗位职责评价

3、其他活动：朗读比赛、故事会

四、值日班长

负责观察一天的班级生活中

1、每周换一位同学，由学生推荐，

2、指导，从班级的那些方面观察，目前从：纪律（午餐、课间、自习课）、表扬、批评、

现象：学生能观察发现班级生活中，学生的情况

学生的能力有差异：上周推荐的一位学生，既不善于发现问题，而且胆子又小，不敢发言。几乎每天都要花半个小时的时间引导、指导说话。本周的这位学生，观察的视野能超越前几周的同学。但每天批评的一些事和人，在后面的学习生活中没有明显进步，而且也担忧这样点名批评个别学生，是否会造成同学间的私怨。

五、小组竞赛

推选小组竞赛负责人，记录：课前准备、作业收缴情况、纪律情况、平时表现。

帮助负责人制定统计表格，并在每天夕会课汇报。

问题：现在负责人能每天统计情况并汇报，课前准备的也确实比前要好一点。但是被点名批评的同学，却一点也没有警惕作用，不能及时交作业的学生依旧是那几个。不守纪律，因为他而使小组纪律失分的同学，还是控制不住要讲话，屡次点名。

六、读书活动

1、早读五分钟读《影子人》，并评价。夕会五分钟介绍学生自己制作的书签。

2、图书角书籍的借还登记，。

3、每周检查课外读书情况，查看《影子人》的读书痕迹（圈点勾画）的情况。对于不能完成任务的学生，提醒并谈话。

4、课外拓展阅读，摘抄本的指导、检查，逐渐提高要求。如第一个阶段只要抄写，第二阶段写一点感受。第三阶段背诵。

七、综合实践

1、制定计划

2、本月的内容是观察学校设施的安全隐患，利用综合实践课。

八、学校层面的活动：科技节

1、布置任务

2、个别辅导，如讲科技故事，先

2、指派的学生

3、收集筛选工作，表扬做的好的同学，批评没有参与的同学。

4、最好能利用夕会课时间

九、特殊学生

1、学困生辅导：注新转来的LH，每天要检查他的作业完成和默写情况，但因为回家没有父母教导，所以时常不能全部完成。天天耳提面命，苦口婆心，表扬、批评轮番上阵，依然不能为我改动丝毫。不知道怎么办？

2、岗位工作有困难的学生帮助辅导。如新任的体育委员不会排队，办他想办法，宣传委员无法组织学生，想办法，打扫卫生总是拖拉，想办法。

3、最近学习有退步、或积极性不高的同学提醒，表扬、鼓励、辅导。对于这样的学生，三天内是有效果的。

4、行为习惯非常差的SMJ：让她自己每日三省，并向我汇报。时刻关注。

十、突发事件

1、教学常规：纪律音乐课事件

第六周周四，音乐老师让我到音乐教室去，19位学生讲话。

前一段时间疏于纪律，趁此整顿。

A\找出其中四个头，也就是特别能讲话的同学，分别谈话，提要求。

B\全班监督，每周五学生评价19人中那些学生这周表现好。

C\分析原因，因为音乐书缺失3本，导致分发书本时，产生争论。让音乐课代表负责包书。

2、打架事件：体育课上，因为强占篮球框，发生冲突。

尽管经常提醒，不能打架，可学生之间一些小的冲突还是不断，有些时候是在开玩笑，玩笑开大了，就真的成了打架，更多是时候是为了一点鸡毛小事，完了又和好如初，也没有同学关系不和睦这样的问题。

但这种风气不可助长，体育课上的这一起事件，我决定严肃处理。

A/与当事人及周边同学谈话，了解情况。

B/帮当事人寻找问题原因，其实还是个人主义，自私。没有为他人考虑。

B/当众惩罚，并严惩当时在场，不仅袖手旁观还“拍手叫好”的学生。

3、偷窃事件：班级里有一对同桌A和B前后两天少了两本同样的课外书《影子人》。

A/找当事人及周边同学了解情况。

B/组织班级小柯南，进行调查，想办法。

C/对怀疑对象，进行思想教育，鼓励他主动承认。

一周后，有一本丢失的书主动的出现了，怀疑是A丢了自己的书，便拿了B的书，最后因为小柯南决定要周一查书，便只好归还。A是我本学期重点关注的对象，行为习惯及其不好。事后多次找谈话，坚决不肯承认是自己拿了同桌的书。

对班级的事务，也许还有许多考虑不到的地方，而且以上的一些事件和问题也不知道怎样才算是正确的处理，还请大家多多指导。