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美国教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者教育的根本前提。”一直以来，我都认为尊重是相互的，说实话我班级里的31位学生，有我喜欢的，也有我不太喜欢的。我喜欢的一般都是比较听话的，积极要求上进，对老师和同学也比较尊重的孩子。也有极个别的，用他爸爸的话说，我这个孩子一定是你最头痛的了。他总是显得自己那么桀骜不驯，总是喜欢将自己表现的与众不同。比如说有评什么荣誉的时候，别人拿到了荣誉，他没有得到，他总会在下面酸酸地嘀咕说：“我才不要呢。”一开始我心里很火，想想怎么有这样的人啊。读了《学会尊重》一文后，我知道了任何人都不可能尽善尽美、完美无缺，我们不必以高山仰止的目光去看待别人，也不可用不屑一顾的精神去嘲笑别人。一个真正尊重别人的人，必然会以平常的心态，去面对所有事业与生活上的各种风浪。仔细回想，我往往以自己的主观意识来评价学生的行为，我很讨厌那种自以为是的人，于是一段时间，我告诉他“木秀于林，风必摧之！”的道理。我甚至认为，他就是太把自己看成是个“人物”了，于是一段时间我都是有意地杀杀他的锐气。可是情况并没有我想象的那么好转，他从桀骜不驯慢慢转化成“沉默对抗”，虽然不再用语言表达，但是依然用眼神和动作向我表达他的存在。事实上，我虽然看不惯他的行为，但是心态比较好，一般也淡然一笑，但是总是担心他这种行为的继续发展，势必对他今后的人生道路产生不好的影响。这样一个个性太多强烈，自以为是的人今后进入社会岂不是要受到“性格决定命运”的制约了，至少与和谐社会是格格不入了。怎么办？书中有这句话说的很好，“欣赏是一种积极的乐观向上的人生态度，是建立在善于发现和摒弃嫉妒、悲观厌世等不良心里的基础之上的优秀品质。只要我们学会了欣赏，就学会了尊重。

这段时间，我虽然一直从正面说服教育，讲一些“木秀于林，风必摧之！”的道理，但是似乎都是隔靴搔痒。他之所以表现出这样的态度，是因为他需要我的“尊重”，可是我表现出的不屑一顾的态度，似乎又深深刺痛了他，他就只能“沉默对抗”，这样的教育适得其反。我想我要做的，就是多用赞美之声，克服逼迫之声，放下我的架子，少一些居高临下。这次体育运动会选拔上，我就尝试着用书中的方法改变一下策略。选拔的时候，他低着头，不发一言，选择他的沉默战术，看来是有点“伤心的”。周围跃跃欲试的小手似乎和他没有多大关系，要是放在以前，我肯定会这样做，你不要参加就算，我肯定也不选你，就如同他站在悬崖边上，我再过去补一脚，想想真是罪过。于是，我让学生提名，有人选自己，有人选别人。当有人提到那位同学名字的时候，我就说，请他自己来说说，他想参加吗？他显得很难受的样子站了起来（说实话我看了真不舒服），我说：“你想参加吗？”他不说不，也不说想，给我一个“无所谓”的答案。于是我把球给了学生，“同学们，他说无所谓，作为五（2）班的一员，他这样的回答你们满意吗？”“不满意”同学们还是很配合的。“你看同学们对你对信任，对你报了这么大的期望，你还能让他们失望吗？”这时他不再表现出无所谓的态度了，很认真的点点头说“我一定能做好！”呵呵，虽然是一件小事，但是发现引导比强制更重要，尊重学生的个性发展，比传统的道德模范样板化教育更有时效。呵呵，以后再也不说“木秀于林，风必摧之了。”只要你秀的是你的真才实学，秀的是你的能力和才干，就大胆的秀吧。